Η κυβέρνηση κατόρθωσε να αλλάξει τους όρους του μνημονίου σχετικά με την έκθεση ΟΟΣΑ για την Παιδεία, δήλωσε την Τρίτη ο Υπουργός Παιδείας Νίκος Φίλης, κατά τη διάρκεια της σημερινής του τοποθέτησης στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων. Ο κ. Φίλης έκανε επίσης λόγο στην ομιλία του για «πλασματικά κενά» στα σχολεία της πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
«Όσους διορισμούς κι’ αν κάνουμε, που είναι αναγκαίο, η εκπαίδευση θα μοιάζει ότι είναι ένα πιθάρι χωρίς πάτο αν δεν αντιμετωπίσουμε τις παθογένειες στη λειτουργία των σχολείων, που αφορούν όχι τα πραγματικά κενά αλλά τα τεχνητά κενά» ανέφερε ο κ. Φίλης, και συνέχισε: «Πριν από ενάμιση μήνα είχα στείλει μια εγκύκλιο, με την οποία ζητούσε από τους διευθυντές εκπαίδευσης να προσδιορίσουν τα κενά και τα ωράρια των εκπαιδευτικών μετά από τρεις μήνες λειτουργίας των σχολείων».
Κατά τη διάρκεια της τοποθέτησής του, ο υπουργός Παιδείας ισχυρίστηκε ότι οι υπάρχουν εκπαιδευτικοί, που εργάζονται οκτώ, 10 ή 15 ώρες –πολύ κάτω από το πραγματικό τους ωράριο.
«Χρειάστηκε να φύγουν λόγω των κρίσεων αρκετοί διευθυντές εκπαίδευσης για να απαντήσουν γρήγορα-γρήγορα και από τα στοιχεία που έχουμε συγκεντρώσει προκύπτει ότι υπάρχουν: α) 13.500 ώρες σε γραμματειακή υποστήριξη στο χώρο της εκπαίδευσης και β) Πάνω από 2000 ολιγομελή τμήματα, πολλά από τα οποία και με κάτω από 10 μαθητές. Πιστεύετε ότι μπορεί να υπάρξει οποιαδήποτε μεταρρύθμιση στο σχολειό με το να κρύβουμε αυτή την πραγματικότητα;» είπε ο κ. Φίλης, και συμπλήρωσε: «Έχω και άλλα στοιχεία να πω, περιφέρειες στην Αθήνα όπου ερχόντουσαν οι γονείς και λέγανε, οφείλεις να λύσεις το πρόβλημα του ολοήμερου σχολείου, μας το είπε ο διευθυντής εκπαίδευσης, εσύ θα το λύσεις, και τώρα που φεύγει ο διευθυντής εκπαίδευσης και αναγκάζεται, για να αποφύγει τα προβλήματα που θα προκύψουν, να μας δώσει μια κατάσταση, έχουμε πολλά κενά, πλασματικά κενά».
Ο υπουργός έκανε λόγο και για μια «αντίληψη κακώς εννοούμενης αλληλεγγύης» στην εκπαιδευτική κοινότητα, παρότι ξεκαθάρισε ότι δεν θέλει να «κατηγορήσει συλλήβδην». Την ίδια ώρα, τόνισε ότι η επιβίωση ενός «πελατειακού κράτους στο χώρο της εκπαίδευσης»δεν μπορεί να θεωρηθεί αλληλεγγύη. «Έχουμε υποχρέωση απέναντι στην ελληνική κοινωνία, όλοι μαζί, και οι δυσφημούμενοι εκπαιδευτικοί από αυτές τις πρακτικές και συνολικά, ο ελληνικός λαός που πληρώνει για το δημόσιο σχολείο να δώσουμε μάχη και να αποκαταστήσουμε με τρόπο ουσιαστικό και όχι με τρόπο εντυπωσιοθηρικό , με ουσιαστικό τρόπο, γι αυτό δεν αρχίζω καταγγελίες τώρα, σας λέω στοιχεία όμως, να αποκαταστήσουμε τη λειτουργία του σχολείου, να αποκαταστήσουμε και να αξιολογήσουμε με θετικό τρόπο το δημόσιο σχολείο» δήλωσε ο κ. Φίλης.
Για άλλη μια φορά, ο κ. Φίλης επανέλαβε το στόχο 20.000 διορισμών μέχρι το 2018 και τόνισε ότι το υπουργείο έχει επεξεργαστεί συγκεκριμένο πρόγραμμα. «Αυτός είναι ο στόχος μας. Και αυτό το συζητούμε ως κυβέρνηση και με τους θεσμούς, προκειμένου να μπορέσουμε από την επόμενη χρονιά, μετά πέντε και έξι χρόνια αδιοριστίας, να έχουμε σημαντική προώθηση του στόχου των διορισμών.
Κατορθώσαμε να αλλάξουμε τους όρους του μνημονίου σχετικά με την έκθεση ΟΟΣΑ
«Κατορθώσαμε να αλλάξουμε τους όρους που είχαν τεθεί στο μνημόνιο και να συμφωνήσουμε με τον ΟΟΣΑ ότι η συζήτηση δεν πρέπει να είναι μία συζήτηση διεκπεραιωτική, μία συζήτηση που δεν λαμβάνει υπόψη την πραγματικότητα του σχολείου και που, όπως λέγεται στο μνημόνιο θα ήταν η αξιολόγηση της αξιολόγησης της έκθεσης του 2011», ανέφερε ο υπουργός Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, στην ομιλία του στη Διαρκή Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής. Ο κ. Φίλης υπεραμύνθηκε της θέσης του ότι η έκθεση του ΟΟΣΑ αφορούσε το σχολείο πριν την κρίση και ότι τα στοιχεία τα οποία πρέπει να αξιολογηθούν είναι τώρα διαφορετικά.
«Πρέπει να ανασύρουμε και από την έκθεση αλλά και από την εκπαιδευτική εμπειρία στοιχεία», είπε ο κ. Φίλης και πρόσθεσε ότι η συζήτηση με τον ΟΟΣΑ, πρέπει να γίνει «σε μία βάση κατά το δυνατόν ισοτιμίας και όχι σε μία βάση όπου επιβάλλει ο ένας απόψεις στον άλλον» και ότι θα αφορά σε ζητήματα όπως ο ενιαίος χώρος ανώτατης εκπαίδευσης και έρευνας, το ολοήμερο σχολείο, αλλά και τα οικονομικά της εκπαίδευσης. Μάλιστα μίλησε για ένα όργανο, «αντικειμενικά θεσπιζόμενο», στον χώρο της εκπαίδευσης, το οποίο θα είναι επιφορτισμένο με την «ουσιαστική αξιολόγηση, συνολικά, του εκπαιδευτικού συστήματος», βασιζόμενο στους οικονομικούς δείκτες της εκπαίδευσης.
Πηγή: ethnos.gr, e-typos.gr